(الإشــــارة .. تظهر !)

[يوسف قحل]

تماشيا ً مع ما تشهده مناهج العلوم في المرحلتين (الإبتدائية والمتوسطة) الأقرب مُحتوىً وإخراجاً, إلى (الترجمة الحرفية) لما هي عليه مثيلاتها المُدَرّسة في أمريكا .. من نقلةٍ تحديثيةٍ شاملة ..

ومع ما تبع ذلك, و يتبعه بحق معلميها , ومشرفيها , على السواء , في هاتين المرحلتين , من دوراتِ تهيئة ٍ وتطويرْ,

فإنه لم يعد, لما نجده من تهميش حاصل لحاجة المرحلة الإبتدائية على الأخص, دون بقية المراحل, إلى المحضر,
ما يدعمه من المنطق,, إذا علمنا أن مشروع التطوير , إنما جاء ليقلب المعادلة , -
بطَرْقِهِ لمفاهيمَ علميةٍ و(عمليةٍ) أكثر تقدماً و تعقيداً عما كان عليه الحال من جرعات العلومٍ المقدمة في موضوعات المناهج السابقة,
وباستهدافه مبدئياً لمراحلَ دُنيا (ابتدائية ومتوسطة) , عَبْرَ مناهج َ جديدة , أكثر ثراءً وانفتاحاً على الواقعين العلمي والحياتي,, من خلال معلوماتٍ ثرّة , على الجوانب البحثية والاستكشافية: أكثر اعتمادها.

وهو ما يظهر الإشارة,.. إلى ضرورة انعكاس الصورة التقليدية السائدة بحق مدراسَ ابتدائيةٍ استقلت من ناحية المبنى والكادر,
وخلت حتى الآن – من محضر المختبر...! .

ويطرح على إداراتنا التعليمية من السؤال ِ ما مفادُه: -
طالما أن البرنامج الجديد, المُطَبّقْ في المدارس الابتدائية (المستهدفة مناهجها بالتطوير) ينطوي, أكثرَ ما ينطوي, على مساحة كبيرة من الجانب العملي,

فهل ثمة ما يدعو إلى مزيدٍ من الوقت , إلى حين تمكُّن (ابتدائياتنا) من تلمّس حظها, من المحضر , من ناحية حقها (الحضوري/المُـغيّب) , في مستقبل السياسات الإدارية.. المعنية بنقله إليها,,, أو حتى تعيينه......؟
*** ..............................
(يوسف قحل)
8/1430هـ